刚刚结束的第二十七届省青少年科技创新竞赛活动，梅州青少年载誉而归，获得科技创新一等奖２个项目，二等奖３个项目，三等奖５个项目，位居全省山区市首位。其中，金山小学林伟城的“新型书画桌”还被推荐参加全国青少年科技创新大赛。这是梅州市青少年获得奖项连续三年三度创新梅州历史记录。梅州作为欠发达边远山区，为何能在省级青少年科技创作比赛中屡获佳绩，笔者带着好奇，采访了梅州的部份中、小学校，一股股爱科学、讲科学、学科学的热浪迎面扑来……

　　青少年为何有从小崇尚科学的良好思维习惯？
　　——搭建科普基地，开展科普进校园活动，激发青少年学科学、爱科学的兴趣。

　　6月11日上午，在蕉岭县镇平中学的礼堂里上，人头涌动，该校师生津津有味地观看着机器人的表演，不时发出热烈的掌声。在观看完机器人表演后，师生们还参观、体验大量的现代科技作品、科普展品游戏、科技新生活图片，丰富多彩、神秘有趣的科普活动，让在校的1400多名师生流连忘返。

　　这是市科协近年来组织科普进校园的一个缩影。其目的是努力促进科技文化活动在学校全面开展，引导青少年“学科学、用科学”，培养“敢于探索、勇于创新”的科学精神与实践能力，提高青少年的科学文化素养。

　　青少年是祖国的未来。全民科学素质的全面提高，要从娃娃开始，从青少年开始，从落实科普规划纲要开始。市科协以“政府推动、全民参与、提升素质、促进和谐”的工作方针，专门制定详细的《未成年人科学素质行动实施方案》等9个专项工作方案，确保实施《纲要》责任、人员和措施到位，实施“四大行动”取得了显著成效。

　　“科技进步活动月”、“科技活动周”、“全国科普日”活动是科普工作的重头戏，市科协近年来以青少年喜闻乐见的形式，广泛开展内容丰富的活动。在城市社区举行应急避震演练，免费发放的资料包括健康安全生活、节能减排、低碳生活等宣传资料以及紧急救护和血液生理常识等小册子。在网络上维护架设网络线路、维修电脑、培训计算机网络人员，利用网站宣传科学技术，普及科学知识，传播科学思想和科学方法。在校园里举行《健康与和谐社会》、《科技新生活》等多套科普专题图展。在农村开展科普讲座、科技下乡、科普灯谜、义诊、科技咨询、信息技术培训等活动。在梅城百花洲等繁华街区，科普画廊展出科普挂图，应对地震自然灾害、交通安全、消防安全、食品安全等公共安全应急防范知识广泛普及，使科普工作经常性、社会化、群众化，把青少年科学素质行动计划纲要落到实处。

　　“哇，飞机来了……”，梅县机场航空科普教育基地一片欢腾，来自梅州市青少宫的100多名小学生，在航空科普教育基地观礼台上第一次近距离观看了ERJ145型飞机的降落和起飞过程。这是去年7月28日市科协与梅县机场公司建立青少年科普教育基地之后，众多中小学生先后“走进梅县机场”开展“新奇、趣味、饱满、愉快”的航空体验之旅的场景。

　　梅县机场公司负责人表示，在这里（梅县机场）建立科普基地，对加强青少年进行航空航天科技知识教育，扩展学生的知识面和增强创新意识，培养青少年对航空航天科学的兴趣、激发爱国热情和民族自豪感，非常深远意义。市科协近年来先后在梅县机场、市农科所等地建立了10个青少年科普教育基地，定期免费向中小学生开放和实施科学实验，经常开展社会性科普活动，普及科学知识、传播科学思想，提高青少年的科学素质发挥了重要作用。

　　青少年如何从“异想”到“动手”现实科技创作？
　　——创建特色学校，培训科技教师，充分发挥青少年创作主体的主观能动性。

　　在兴宁市龙田中学的一间课室里头，琳琅满目地陈列着学生自行制作的新奇小发明。“这是无源之水，那是共振演示仪，这是本次大赛一等奖的色光混合器……”指导老师黄启荣认真地向笔者介绍着小发明的原理、作用以及它们诞生背后的小故事。
兴宁龙田中学是这第二十七届省青少年科技创新竞赛的大赢家之一，除了科技创新项目获得一等奖外，还获得了大赛优秀组织单位奖。

　　当笔者流连在“气垫导轨”的小发明前时，导轨的小发明人钟学舟学生走过来。他告诉笔者，研制这些小发明的过程，就是一个培养我们的学习兴趣、独立思考和动手能力的过程。钟学舟说，罗老师不仅仅指导我们从课本中寻找灵感，他还指导我们从考试题中选题制作试验仪器，让原本理性的、平面的、文字的、枯燥无味的知识变成了感性的、立体的、实物的、生动有趣的现象。这些发明创造的过程，不仅深化了我们对书本知识的理解，而且大大激发了我们的学习兴趣，引导着我们走上“热爱科学、自己动手”的路子。

　　积极推进青少年科学教育特色学校创建活动，为学生科学创新，提升综合素质，创造良好的环境。也就是以科学教育为突破口，将科学教育、人文教育、道德教育有机结合，把普及科学知识、传播科学文化、弘扬科学精神作为目标，通过多种渠道、多种形式、多种内容的科学教育活动，使学生主动认识科学，积极动手动脑，掌握科学的观察、分析、探究、实践等学习方法，培养学生良好的科学品质、科学态度、科学思维和良好的心理素质，使学生的创新精神和实践能力得到培养和提高，从而促进学生全面素质的提高。三年来，梅县新城中学、梅州市师范学校附属小学、五华县实验学校先后被省授予为广东省科技教育特色学校，现有10多间学校进入特色学校辅导期。

　　离开兴宁龙田中学后，我们驱车来到了广东省首批科技教育特色学校——梅县新城中学。该校也是这次大赛优秀组织奖单位。车入校门，首先映入眼帘的是矗立于国旗旁的一尊特色雕塑“体验、创新、成长”。雕塑由上下两部分组成，上部——电烙铁、火箭、钢笔直指云霄，下部——三本厚书扎根于地。雕塑的设计者、该校的科技辅导员余顺欢老师告诉笔者，电烙铁代表着技术与体验，火箭代表着科技与创新，钢笔代表着文化与成长，铭刻着“我发现、我创造、我快乐”字样的三本厚书象征着知识。雕塑寄托着学校希望学子们，在打牢扎实的基本功的同时，在体验中创新，在创新中成长。余老师告诉我们，多年来，梅县新城中学通过课堂上“学会怎样学、交互照样学、独立自主学”的“三台阶渐进”教学模式，启发学生的创造思维，培养学生的科学精神和动手能力，大力促进科学探究能力的提高。曾获25届省科技创新大赛专项奖的该校学生钟鹏辉感触良多地说，正是学校崇尚科学的良好环境、老师的悉心指导和同学间的交流学习，将我带入了科技创新的殿堂。

　　如果说创建青少年科技特色学校是硬环境的建设，培训科技教师就是软环境的建设。市科协每年输送20多名科技教师参加省科技辅导员培训，今年还特邀了全国优秀科技教师、省级专家等来梅，与梅州科技辅导员进行面对面的交流，指导梅州市青少年科技教育工作，使梅州市科技教育的内容、方法、手段等方面有新的目标和突破，推进梅州市科技创新教育工作向纵深发展。

　　大埔县田家炳小学学生魏怡恒的作品《人与自然》，获得第25届全国青少年科技创新大赛少年儿童科学幻想绘画二等奖。笔者专门采访了该校的指导老师冯杰鸣。冯杰鸣说：“美术天地五彩缤纷，百花齐放，画科幻画不但要有美术功底，而且要懂得一定的科技知识，有丰富的想像力，还要有创新意识，创新能力。”“教科书上的知识是前人科技知识的结晶，可以作为科幻画的基础，学生的知识毕竟有限，这就需要指导老师扩大学生的知识视野，我常常与学生一起交流神舟九号、人造卫星，太阳系宇宙知识，克隆技术、机器人研制，新能源的开发与应用等，开阔学生的眼界，使他们想得博鱼网页版，想得更远，想得更新，想得更奇、想得更善，想得更美。”在指导学生创作时，冯杰鸣鼓励学生“异想天开”大胆创作，对他们的作品进行分析、评价，肯定优点，改进不足，经常鼓励学生多参加省、市比赛，不断磨炼，不断成长，就一定会成功的。

　　笔者还在采访中了解到，今年就读金山小学学生林伟城，跟随父亲学习书法的时候经常看到一些书法家在进行书法创作时，需要一个人在书桌前牵拉宣纸，如果没有人在桌前拉纸时，需要书写者自己停下笔来，双手拿纸向前移动，这样就使书写的过程断断续续，不能流畅贯气，作品的艺术效果因而大打折扣。他想，如果书写者自身能够随意地调整纸张的书写位置就太好了。于是，他就决心设计研发一个新型书画桌。在辅导老师黄凯达的指导下，这个新型书画桌研制出来后，被市推荐参加省级比赛获一等奖，同时又被省竞赛单位选送参加今年8月国家级比赛。

　　在多个部门的共同努力、通力合作下，一支能够指导青少年科技创新与实践的队伍在梅州市初步形成，带动了梅州市青少年科技教育的快速发展，使一批学生迅速成长起来，成为学校科技创新活动的主力军。